Productos y Evaluación

En la actividad de diagnóstico, se observó que la mayoría de los grupos desarrolló correcta y acertadamente, la actividad relacionada con las preguntas que involucraban los conceptos previos requeridos para la conceptualización de los SEL.

Para el cierre de la actividad diagnóstica, concerniente al primer acercamiento al concepto SEL, se encontró que en  las construcciones gráficas, tres de los doce grupos las realizaron correctamente,ésta dificultad justifica el uso que apriori se había planteado del software Graphmatica para la siguiente actividad, ya que facilita  la construcción e interpretación de las gráficas de los SEL, también se observaron dificultades en la interpretación del problema.

En la actividad dos los estudiantes al final reconocieron la relación entre dos ecuaciones y determinaron el tipo de solución  que tiene, objetivo hacia el cual estaba dirigida la AHD.

El uso del Software Graphmatica  facilitó la comprensión  de las gráficas  y su relación con lo sistemas de ecuaciones planteado.

Se observó igualmente el trabajo colaborativo, mediante la discusión y puesta en común de la respuestas a seleccionar. 

Para la actividad tres, la mayoría de los grupos resolvió el crucigrama de acuerdo al tiempo estipulado y con porcentajes de aciertos superior al 80%,de lo anterior se puede concluir, que los estudiantes complementaron sus elaboraciones  de las actividades anteriores (1 y 2) con las de la actividad tres de lectura correctamente, notándose de esta manera  las ventajas que se obtienen cuando se emplea la AHD.

En conclusión los estudiantes mediante la AHD, profundizaron en los conceptos relacionados con los SEL, que mediante el método tradicional de enseñanza  causan mucha dificultad, ya que fácilmente se puedieron contrastar los diferentes tipos de representación usando las AHD para profundizar y ampliar este concepto  de acuerdo con la teoría Registros de Representación Semiotica  de Duval Rymond.